听英语课的记录


来源潍坊家教吧 日期:2011年10月27日 点击:732次 分类学员必读 上一篇怎么引导学生面对错误 下一篇把爱奉献给孩子

首先,通过学习,我们了解到,任务前阶段呈现的目的主要是以旧引新,让学生了解和认识新课文;任务前阶段主要是激活相关旧知识,教师引入任务,向学生介绍话题和任务,突出关键词语,帮助学生理解任务的指令和做好准备。

我们分别对教师和学生进行了观察:

(1)介绍话题和引入任务。介绍话题和引入任务的目的就是让学生明确一堂课的任务目标,了解该堂课要谈论什么话题,要做什么事,达到什么样的要求,以此提高学生的学习兴趣和强化学生的学习动力。

在李老师的这节课中,开课就有find the way home 的板书,同时用一张宜昌地图,让学生初步明白,今天我们的任务就是通过看、认地图找到某个地方。通过观察,几乎100%的学生对这一学习目标是明确的。但是,学生没有表现出*大的兴趣。

(2)任务前的知识技能准备。任务前的知识技能准备分三步,即三个小阶段:

复习旧知识。围绕话题和任务复习相关知识,将其激活,为新语言知识引入作好铺垫。

李老师在warm-up环节中,通过一首朗朗上口的chant,让学生复习旧知:turn right, turn left, go straight 等,在这一环节中,大部分同学都能跟着说出chant的内容,但好像积*性不是很高,也许是由于紧张,声音很小。

呈现新语言知识。新语言知识指教师在要求学生运用所学的新语言去完成任务之前,给学生提出新的语言材料,让学生获取。

李老师在教会学生认识地图后,通过find the way to yiling square和find the way to railway station呈现出相关的旧知,即:Start from our school,turn left等,同时引出两个新知识点:at the first turnning和go straight along……

在这一环节的教学中,李老师围绕“找路”这一主题,在激活学生已有的知识、技能、生活和学习经验的基础上,结合语境向学生输入语言形式和语言意义,让输入的新语言知识与学生已有知识建立起一定的联系。

通过观察发现,95%的***说这些句子。但能够积*举手发言的同学只有60%。

新语言知识的练习。新语言知识的练习是指练习新输入的语言材料,巩固它,以便下阶段完成任务时运用。

在这一环节中,李老师首先是通过自己说,学生指的方式,听老师介绍如何找到自己的家,让学生通过模仿——识记,这一预备性练习,实现对新语言知识的感知、理解和储存。然后,教师请两名同学介绍回家的路线,学生的回答正确率100%。通过这种形式的准交际性活动,激发学生的学习动机和积*性,扩展他们的语言文化知识。

另外,我们小组还专门针对两名学生进行了跟踪观察,观察内容包括,学生参与的积*性,学生听课的专注度,学生听课的持续情况,学生是否清楚学习目标,学生回答的准确性,学生是否倾听同学的发言和学生回答问题的次数等。观察情况大致如下:

首先,这两位学生在课堂上的参与积*性一般,本次课中,举手次数不*过2次。但在后来的询问观察中发现,他们能够比较流畅的把自己家里的路线描述出来,分析原因,可能是学生自己比较害羞,也可能对于这堂课兴趣不够浓厚,所以只是机械的完成老师的任务。

第二,在听课专注度方面,这两个学生能在任务前阶段认真的倾听老师的讲解和同学的发言,并且能在任务前保持这样的状态,没有出现游离,开小差和自己玩自己的现象。

第三,学生参与度,一般。在任务前老师提出的问题,即谁能描述自己家的路线,全班有50%的同学积*举手,老师点了两个学生起来回答,第一个学生回答的准确率是80%,第二个学生比第一个好,准确率为95%,但是我们跟踪观察的两个学生都没有举手。

第四,在课中我们考察那两个学生的语言是否被老师之前的铺垫所激活,这个情况比较好,两个学生都能正确描述,并且比较流畅。